日前，在“对联博士”康纪远老师的带领下，我校民间掀起一股吟诗做对新潮流，涌现出了一批对联爱好者。
积极参与该项文学创作活动的，既有教龄较长、有着丰厚文化底蕴的老年教师，更有年富力强、青春活泼的中青年教师。他们主要以学校教师交流群为交流对联的平台，通过即兴出对、对对和赏析对联的内容、平仄、主题、写作艺术等多种交流形式，开展对联交流活动。
“风和日丽千山翠”，你出一句上联，“春暖花开万象新”，另一个老师马上会对出下联。“凉风飒飒，寒鸦点点，溪边日暮蓑翁渡”，“流水潺潺，牧笛声声，山上阳光牛犊哞 ”这还是容易对的。再出一句难一点的拆字联，“一卒西边醉”，这个出句很是巧妙，需要把“醉”字拆开成三部分，而且很有意境，有老师想了想，便对好了下联，“二木火上焚”，自以为对仗工整，富有意境，很是得意。不过，立马遭到出对老师的否定。出对老师的一番话，也立马让对对老师心服口服。原来，在他的上联中，他是把“醉”拆成三部分，即“一”+“卒”+“西”构成对联最后一个“醉”字，但是，“二”+“木”+“火”不能组成“焚”字。原来如此，这让对对老师惊叹不已，更觉这联出得奇妙，于是赞不绝口，也惊叹汉字文化博大精深。于是，勉勉强强对了“二人手侧扶”、“二儿王室玩”等意境不佳的下联。
近来，我校教师业余文体生活丰富多彩。闲暇时刻，除吟诗做对外，部分教师还会自发组织参与各种有利身心健康的文体活动，如打打球，爬爬山，散散步，练练书法等活动。多样化的文体活动，既丰富了教师的课余生活，又增强了教师的身体素质，陶冶了情操，提高了语文教师的专业素养；也成为我校开展“四校联创”的重要组成内容。
积极参与该项文学创作活动的，既有教龄较长、有着丰厚文化底蕴的老年教师，更有年富力强、青春活泼的中青年教师。他们主要以学校教师交流群为交流对联的平台，通过即兴出对、对对和赏析对联的内容、平仄、主题、写作艺术等多种交流形式，开展对联交流活动。
“风和日丽千山翠”，你出一句上联，“春暖花开万象新”，另一个老师马上会对出下联。“凉风飒飒，寒鸦点点，溪边日暮蓑翁渡”，“流水潺潺，牧笛声声，山上阳光牛犊哞 ”这还是容易对的。再出一句难一点的拆字联，“一卒西边醉”，这个出句很是巧妙，需要把“醉”字拆开成三部分，而且很有意境，有老师想了想，便对好了下联，“二木火上焚”，自以为对仗工整，富有意境，很是得意。不过，立马遭到出对老师的否定。出对老师的一番话，也立马让对对老师心服口服。原来，在他的上联中，他是把“醉”拆成三部分，即“一”+“卒”+“西”构成对联最后一个“醉”字，但是，“二”+“木”+“火”不能组成“焚”字。原来如此，这让对对老师惊叹不已，更觉这联出得奇妙，于是赞不绝口，也惊叹汉字文化博大精深。于是，勉勉强强对了“二人手侧扶”、“二儿王室玩”等意境不佳的下联。
近来，我校教师业余文体生活丰富多彩。闲暇时刻，除吟诗做对外，部分教师还会自发组织参与各种有利身心健康的文体活动，如打打球，爬爬山，散散步，练练书法等活动。多样化的文体活动，既丰富了教师的课余生活，又增强了教师的身体素质，陶冶了情操，提高了语文教师的专业素养；也成为我校开展“四校联创”的重要组成内容。